Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту жаттығулары

«Даналық ағашы» оқушылардың ойлау қабілетін дамыту жаттығулары орта мәтінді мұқият оқыңыз. Енді әркім мәтін бойынша қиын сұрақ қоятын жазба жазады. Содан кейін жазбаны орап, оны ағашқа бекітіңіз. (Ағаш рөлін жүргізуші орындай алады.) Содан кейін қатысушылар кезек бойынша ағашқа жақындайды,жазбаны «үзеді» және сұраққа дауыстап толық жауап береді. Қалғандары сұрақ пен жауапты бағалайды. Ойын «әңгімені қысқарту» ойлауын дамыту мақсаты: ұйымшылдықты дамыту және айқындықты арттыру, ұсақ-түйектен алаңдату. Жасы: 9-10 жас. Ойын барысы: басып шығарылған немесе қысқа әңгіме бар. Оның мазмұнын тек бір-екі-үш сөйлемді қолдана отырып, барынша қысқа етіп беру керек және оларда бірде-бір артық сөз болмайтындай. Бұл ретте әңгіменің негізгі мазмұны, әрине, сақталуға тиіс, екінші сәттер мен бөлшектерді лақтыру керек. Әңгіме қысқа және негізгі мазмұны сақталған адам жеңеді. Ең сәтті жауаптарды бірлесіп пысықтау және «ажарлау» мүмкін. Ойлауды дамытуға арналған жаттығу» қазынаны іздейміз » жасы: мектепке дейінгі.

Бұл тапсырма баланы кеңістікте және жергілікті жерде жоспар арқылы бағдарлауға үйретеді, сонымен қатар оқушылардың ойлау қабілетін дамытады. Ойынның басында баласымен бірге бөлме жоспарын салу керек, онда жиһаздың барлық заттарын, сондай – ақ терезелерді, есіктерді және т.б. бейнелеу керек. Осыдан кейін баланы бөлмеден біраз уақытқа шығып, оған ойыншық немесе лакомство жасыруды өтіну керек. «Қазына» орналасқан жерді жарқын крестпен атап өту керек. Уақыт өте келе баланың міндетін күрделендіріп, пәтер немесе саяжай учаскесінің жоспарын сызыңыз. Ойлауды дамыту ойыны » мысық қайда кетеді?»Жасы: мектепке дейінгі. Балаға таныс жануарды (мысық, ит, ешкі және т. б.) бейнелеуді сұраңыз.

Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту жаттығулары ойлап орнын, қайда ол еді сия. Мысалы: «мысық бізге пәтерге орналастырады ма? Бірақ бұл қорапта ол орналасады? Ал сөмкеде? Ал қалта?»- бала өзі мысық орнатуға болатын орындарды ойлап табсын. Ойын ойлау қабілетін дамыту болып қиял, сөйлеу, есте сақтау, салыстыру дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Мақсаты: танымдық белсенділікті, ойлау үрдісінің мақсатты дамуын дамыту. Ойын барысы 1.Кіші мектеп жасындағы балаларға мұғалімнің қолында жасырылған деп болжау ұсынылады. Ол үшін олар сұрақ қоя алады, ал мұғалім жауап береді. Мұғалім сұрақ – есіктің кілті екенін түсіндіреді, онда белгісіз нәрсе ашылады. Әрбір осындай кілт белгілі бір есікті ашады.

Читайте также:  Образовательная политика в период социальных трансформаций

Бұл кілттер көп. Әрбір осындай сабақта (оны сабақта бес минуттық жаттығу ретінде пайдалануға болады) екі-үш «кілт» ұсынылады, онда сұрақтарға арналған кілт сөздер жазылған (мысалы: «түрлері», «қасиеттері», «әсері», «өзгеруі» және т.б.). Балалар осы кілт сөздерді қолдана отырып сұрақ қою керек: қандай түрге жатады? Оның қасиеттері қандай? 2.Жасөспірімдер жасындағы балаларға заттардың орнына үлкен ұлғаюмен жасалған суреттер немесе фотосуреттер ұсынуға болады. Ең бастысы, олар қандай да бір белгілі заттарды немесе құбылыстарды еске түсіруі, бірақ сонымен қатар бейненің не екенін оңай анықтауға мүмкіндік бермейтін қарама-қайшы бөлшектерді ұстауы.

Түсініксіз нысанның суретіне сұрақтар қойғанда келесі сызбаны пайдалануға болады: Құбылыстардың қандай түріне жатады? Неге өзгереді? Оған не әсер етеді? Қандай қасиеттері бар? және т .d.сіздің алдыңызда мүлдем түсініксіз объектінің бейнесі екенін елестетіңіз. Бұл не екенін түсіну үшін қандай сұрақтар қоя аласыз? Әр түрлі сұрақтар қоюға және схеманы толтыруға тырысыңыз: әрбір көрсеткі жаңа кілт сөзімен сұрақтың жаңа түріне сәйкес келеді. Ойлауды дамытуға арналған жаттығу » ағаш, Парақ, жеміс» Мақсаты: балалардың тірі табиғат туралы түсініктерін кеңейту. Жасы: мектепке дейінгі, кіші мектеп.

Материал: Екі бөлімі бар қорап; Әр түрлі ағаштардың (шырша, қарағай, емен, үйеңкі, Түлкі, алма, шие, алмұрт, кокос пальмасы); Осы ағаштардың жапырақтары бейнеленген карточкалар; Ұсақ ойыншықтар немесе осы ағаштардың табиғи жемістері. Жұмыс барысы: бала ағашты карточканы таңдайды және оған парақ пен жеміс салынған карточканы таңдайды. Мақсаты: кеңістіктік түсініктерді, кеңістіктік ойлауды және жадыны дамыту; сенсорлық эталондарды (геометриялық фигураларды) игеру; графикалық дағдыларды дамыту.

Материалдар: қатысушылар саны бойынша қималы геометриялық фигуралар жиынтығы. Қажетті уақыт: 20-25 минут. Өткізу рәсімі Әрбір қатысушыға барлық эталондық фигураларды жинау үшін қажетті қималы геометриялық фигуралар жиынтығы беріледі. Содан кейін жүргізуші жиналған алғашқы фигураны көрсетіп, оны оқушылардың көзінше бұзады және балалардан сол бөлшектерден жинауды сұрайды. Барлық эталондық фигуралар жүйелі түрде көрсетіледі, олар балалар өз бетінше, үлгіге тіреусіз жинауы тиіс.

Читайте также:  Саясат мемлекет қайраткерлерін тәрбиелеуі керек

Эталондық фигураны демонстрациядан кейін, оқушылардың ойлау қабілетін дамыту барысында шешкен кезде оларды салыстыру және көшіру үшін қалдырмай, әр жолы оны алып тастау маңызды. Егер қатысушылар бұл тапсырманы әртүрлі жылдамдықпен орындаса, эталондарды жеке көрсетуге көшкен жөн, бұл осы жаттығуларға қатысушылардың қызығушылығын сақтауға мүмкіндік береді. Сабаққа Пікірлер: сабақ сәтті болады, егер осы уақытқа дейін жүргізуші оқушылармен қарым-қатынас орната алса, сабақта қарапайым сабақ атмосферасынан ерекшеленетін ерекше микроклиматты қалыптастыра алса. Тек осы жағдайда ғана балалар еркін қиялдайды. Егер психолог алдыңғы сабақтарда қызметте табысқа жетудің уәждемесін дамытып, оң нәтижеге қол жеткізу үшін орнатуды қалыптастырса, ойлау міндеттерін шешу табысты болады. Екінші жаттығуды орындау кезінде оған мұқтаж оқушылардың қызметін ұйымдастыруға көмек көрсету қажет.

Бастауыш мектепте оқушылардың ойлау қабілетін дамыту жиі назарсыз қалады. Бұл бірнеше себептерге байланысты. Біріншіден, білім мен іскерлікті игеру басым қызмет болып табылады,бұл әрдайым дайын шешімі бар міндеттерді шешуді көздейді. Балалар тапсырмаларды үйренген ереже негізінде шешуге үйренеді, олар шешімнің жаңа тәсілін табу үшін өз бетінше әрекет ете алмайды. Екіншіден, типтік міндеттерді тұрақты шешу баланың тұлғасын түсіндіреді. Балалар өздерін, өз мүмкіндіктерін тек қана белгілі бір білімді меңгеру дәрежесіне байланысты типтік міндеттерді табысты немесе үлгермей шешу арқылы бағалауға үйренеді. Бұл баланың өзін-өзі бағалауы тек қана ойлау мен ойға, түпнұсқаға және ойға емес, жаңа білім мен ережелерді меңгеруде ынта-ықыласқа және ынта-жігерге байланысты.

Аталған себептерге байланысты, оқушылардың ойлау қабілетін дамыту жаттығулары балалардың зияткерлік қабілеттерін дамыту және түзету мектеп психолого-педагогикалық құрамы жұмысының маңызды міндеттерінің бірі болып табылады.

Оставить комментарий